问渠哪得清如许 惟有源头活水来
　　　　　　　　　　　　——徐州市“务本高中现象”透视
　　　　　　　　　　本报记者 曹学海 曹俊
　　江苏省徐州市务本高中是一所闻名遐迩的民办学校，自1988年创以来，为国家培养了5000多名合格的高中毕业生，其中4000多人考进了高校，不少同学还以高分考入了北京大学、浙江大学、南京大学等国内知名的高等俯视。在徐州，有一句话常在学生及其家长中相传；考不上重点去务本这觅现象倍受人们的关注，考察调研责有之，采访报道着之，总想明了务本高中越办越红火的奥秘。
　　其实，了解务本高中越办越红火的奥秘并不难。你只要到务本看看教学，和教职员工学生谈谈，就能找到答案。
　　　　　　　　　　专家立校----起点高
　　记者在采访中发现，务本高中的教育工作者， 事长潘晴川，校长刘明修，副校长 其兴，他们都子曾为振兴徐州的教育事业立过汗马功劳，积累了丰富的教育教学管理经验。年 八旬的潘晴川老先生，1947年毕业南京中央大学，1950年即从事教育工作，他是高级教师、江苏省劳动模范、徐州退离休教育工作者协会副理事长，曾任徐州一中校长、江苏省教育学会理事，徐州市教育学会顾问、徐州市学校管理研究会理事长、徐州市教委关心下一代委员会副主任。在从1985年开始的全市中小学干部培训工作中，他作为“干部培训领导小组”的成员，负责六县五区中小学的干部培训，他除了担任《学校管理学》的教学外，还编写了３０多万字的讲稿和《中学管理条例》。10年间共培训干部800余人，其中市区中学干部基本培训一遍。校长刘明修为高级教师、江苏省优秀教育工作者、徐州市劳动模范、徐州四中原党委书记。吕其兴副校长大专毕业，原徐州七中书记、副校长、市先进工作者，长于综合治理和后勤管理，受到过徐州市教委的通报表扬。
　　务本创办伊始，就把学校定位在高起点，即：创办精品学校，实施优质教育，培养世纪人才。
　　所谓精品学校，就是把学校办成“设备高档次、教师高水平、教育高质量、管理高效益”的现代化学校。
　　所谓教育高质量，就是以邓小平“三个面向”题词为指针，把学生培养成为“理想远大、品德高尚、知识扎实、身心健康”并且具有创新精神与实践能力的新世纪人才，适应国家建设和社会发展的需要。
　　所谓教师高水平，就是要求学校选聘优秀教师任教，建立一支各科配套，具有敬业爱生奉献精神，老中青相结合，深受学生家长欢迎的教师队伍。各学科都有把关定向的骨干教师，他们知识理论功底深厚，教学经验丰富，能根据素质教育的理念和要求实施教学，使学生即学得扎扎实实，又学得生动活泼，在教学改革中，能起到示范带头作用。今天这些目标都已经实现了。
　　　　　　　　　　名师 教学——质量高
　　务本高中凭借着灵活的用人机制，每年面向全省乃至全国招聘一批优秀的教师充实到教师队伍中来。目前，务本已形成了一支结构合理、德才兼备、科研型师资队伍。他的特点是：各科配套、老中青结合；敬业、爱生、乐于奉献、敢于创新；学有专长，教有特色以老带新，互帮互学；高水平、高职称、名特优教师比例大。学校现有教师113人，其中，国家、省、市级劳动模范、特级教师、高级教师、副教授69人，中青年教师也多是学科优秀、教学能手。
　　务本高中的教师始终坚持育人为本 、教学为主、质量第一的观点。
　　务本生源素质参差不齐，招收的多为第三批次的学生。这些学生在初中阶段思想、学习水平相对较弱。针对这一情况，学校采取了“养成教育”和“成功教育”两种教育相结合的教育模式，努力提高教育教学质量。
　　所谓“养成教育”，就是把学生思想品德、行为表现、学习方法、生活习惯、思维方式等各个方面的要求，编印成《学生手册》，反复学习，反复体会、反复训练、反复对照、反复培养、提高学生素质，形成高尚的人格和良好的学风和校风。
　　所谓“成功教育”，首先分析每个学说的具体情况，找准问题，对症下药，医治他们的心理创伤，消除他们的消极情绪，使每个学说都能振作起来。第二采用综合治理的方法，把思想教育、心理疏导和智力开发有机结合起来，形成班主任、各科任课老师齐抓共管和师生合作互动。第三在教学上坚持低起点、小步子、勤反馈、多巩固的做法，让学生听的懂、跟的上；使学生随时都能看到自已的进步，从而树立信心，扬起前进的风帆。
　　教师们 积极开展教科研活动，逐步把经验型教学转变到科研型教学上来。牢固树立平等、和谐、互动、高效、创新的教学理念，以新理念规范教学，把课堂作为在老师指导、帮助下，由学生自主发展的过程，使师生在课堂上达到教学上互动认识上互通，感情上互融，行为上互促。
　　文科课堂操作：创设情景、激学导思、引文释疑、点拨提高、精练强化。
　　理科课堂操作：创设情景、设疑引探、辩疑解难、释疑巩固、精练强化。
　　即以“活动”为主，不“锁住” 学生；以“发现”为主，不“代替”学生；以“鼓励”为主，不“钳制”学生。变“填鸭式教学”为“启发式教学”。
　　同时，务本高中一直实行“小班制”教学，每班45人左右。“小班制”从经济收入来讲少了，从经费开支来讲大了，从教学效果讲方便了、有利；有利了、高效了。从“小班制”教学反映了办学人的“立校为民”而不是“立校为财”的可贵思想。
　　　　　　　　　　优化教学——效果好
　　务本高中把强化目标管理和优化过程管理相结合。
　　有效的教学管理主要取决于两个因素：一是取决于教学管理的目标可行性去；二是取决于完成每一项教学管理工作的过程合理性和有效性。因此，在强调目标管理的同时，更重视过程管理。因为过程管理可以直接指向正在进行中的教学活动，有效的提高教学活动的质量；通过教学过程管理有利于提高教师对教学改革的积极性；通过教学过程管理中反馈信息服务于学校对教学工作的决策活动。
　　其基本操作是：1、由学校的教科研室和教务处研究制定学校各年级、各科教学目标及其达标奖措施。2、召开年级组长和备课组长会议，研究和贯彻学校所制定的目标；3、召开全体任课老师会议，明确各自的奋斗目标；4、各年级组、备课组及任课老师本人都分别制定出具体的落实措施。这样，就作到了目标明确，职责分明，措施得力，奖惩到位；5、期末检查目标落实情况；6、平时校长室、科研室、教务处等领导定期和不定期经常下去听课，检查和督促目标的实施。
　　在实现目标的过程管理上，充分发挥三个核心作用：一是发挥以年级组长为核心的统筹、指挥作用；二是发挥班主任为核心的各科教学之间的协调作用；三是发挥以备课组长为核心的学科教学质量把关作用。